Una dificultad de aprendizaje puede definirse como una situación educativa problemática originada por la excesiva distancia entre la demanda de una tarea de aprendizaje y la competencia de un estudiante o grupo de estudiantes para resolverla adecuadamente, lo cual ocasiona un desajuste entre procesos de enseñanza y de aprendizaje (Badía, 2014).
DISLEXIA
La dislexia es un trastorno que afecta al reconocimiento de las letras y de las palabras y que provoca una falta de automatización del proceso lector, reflejándose en una lectura lenta y con errores. Es por ello que la comprensión está comprometida siendo una consecuencia de los problemas en la decodificación. También se manifiesta una deficiente expresión escrita, con abundantes errores ortográficos y dificultad para memorizar secuencias verbales (tablas, días de la semana etc.), suele darse en alumnado con una inteligencia, motivación y escolarización adecuada.
Muchos niños y niñas disléxicos también presentan mal rendimiento en matemáticas.
DISCALCULIA
Dificultad específica para el aprendizaje de la aritmética, de base neurobiológica y probablemente genética en estudiantes con una inteligencia y escolaridad normal. Las personas con discalculia tienen especiales dificultades con el procesamiento numérico y el cálculo, llegando a verse afectadas actividades de la vida diaria, como el manejo del dinero, las horas, de las unidades de medida, etc.
La discalculia presenta comorbilidad con otros trastornos como la dislexia y el TDH estando, en estos casos las capacidades cognitivas más deterioradas y por lo tanto supondrá una mayor dificultad a la hora de adquirir aprendizajes con normalidad.
Una detección y diagnóstico temprano de la discalculia facilitaría la eficiencia de los programas de tratamiento.
DISGRAFÍA
Son aquellas dificultades en el aprendizaje de la escritura en aquellos niños que no muestran otros déficits ni dificultades y con una capacidad intelectual dentro de los límites normales o superior a la media. Se trataría de un trastorno funcional y podría determinarla como una disgrafía “primaria” frente a la “disgrafía secundaria” que respondería a trastornos de mayor importancia, siendo la disgrafía un síntoma de ese trastorno.
La “disgrafía disléxica” es consecuencia de las dificultades disléxicas del niño y la “disgrafía motora” es resultado de dificultades motoras. (Andreu, 2014).
TDH
Trastorno de origen neurobiológico cuyos síntomas comienzan en la infancia y se caracteriza por un exceso de actividad motriz, impulsividad y déficit de atención. El niño presenta graves problemas en la atención mantenida y en la autorregulación de la conducta.El subtipo “inatento” suele pasar desapercibido por no presentar problemas de conducta que interfieren en la vida escolar o familiar. Sin embargo no son capaces de seguir las demandas de organización y planificación propias de la etapa educativa en la que se encuentra, siendo en Educación Secundaria donde se haga más evidente el fracaso escolar por las lagunas acumuladas y la falta de hábitos de estudio(Roca et al,2010)
Un diagnóstico precoz y un tratamiento adecuado se asocian a un buen pronóstico.
TÉCNICAS DE ESTUDIO
Son todas aquellas técnicas o estrategias que facilitan el proceso de estudio.
Muchos estudiantes no obtienen buenos rendimientos en sus estudios, los resultados no son los que ellos esperaban respecto al tiempo invertido en estudiar.
Al estudiar podemos mejorar nuestro rendimiento aplicando aquellas técnicas de estudio que nos permita abordar las diferentes fases del proceso de aprendizaje de un modo más afectivo: tomar apuntes, mejorar la comprensión, sintetizar y resumir, memorizar e incluso organizar y planificar el tiempo de estudio serán estrategias de gran ayuda al estudiante.
¿Tienes dudas o consultas sobre alguno de los trastornos? ¿Necesitas asesoría o crees que necesitas intervención? No lo pienses más y consúltame.